揭祕:二戰時期日本如何用軍國主義教育國民?
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自明治維新起,日本全盤學習西方,但在二十世紀初走上邪路。其實,現代國家一般是“文官政府”,這樣可以形成穩定結構。而當時日本政府的軍部大臣須由現役武官擔任,且聽命於天皇,只要軍隊對政府不滿意,就能通過軍部大臣施壓,凌駕於政府之上。
二戰時,日本未成年人接受軍事訓練
當時大多數日本人卻相信:對亞洲各國的侵略,是爲了聯合亞洲民族,將他們從白種人的奴役下解放出來,實現“大東亞共榮”。爲了這崇高的理想,即使犧牲生命,殺人放火,也在所不惜。
可見,日本軍政府在日本青少年的“教育”上下足了功夫,其思想淵源爲古代、中世紀的日本武士道精神。進入二十世紀後,“武士道”精神被日本軍國主義者廣泛利用,作爲激勵士氣、鞏固軍隊、禁錮和統一國民思想、實施侵略擴張政策的有力工具。教育手段主要有:
建立一批軍校。
二戰前日本陸軍設有諸如陸軍士官學校、陸軍幼年學校、陸軍航空士官學校、陸軍經理學校、陸軍預科士官學校、滿洲國陸軍軍官學校、陸軍大學校等軍校。日本海軍也有海軍兵學校、海軍經理學校、海軍機關學校、海軍大學校等軍校。
二戰時,日本未成年人接受軍事訓練
特別是陸軍士官學校和海軍兵學校,被稱作軍隊幹部培訓搖籃。很多參與指揮盧溝橋事變、侵華戰爭、太平洋戰爭的日本軍幹部,都是從這裏畢業,包括甲級戰犯鬆井石根、陸軍元帥寺內壽一、日本首相小磯國昭、陸軍大臣杉山元等。
在教科書上下功夫。
軍校給學生使用的教科書,就如“洗腦”神器。如陸軍幼年學校國語教科書中有反映日俄戰爭時期“軍神”乃木希典的課文《靖國神社》、有介紹海軍戰役的課文《水師營會見》,有記述軍國主義家庭情感的課文《水兵之母》。還有一篇《無形的進城》的文章,以一個母親的口吻寫道:“我親愛的孩子,仰光已經攻陷了,你也一起進城吧,儘管你已經粉身碎骨,也不會再發出聲音了。敵機被打得火焰直冒,機翼在空中肢解,你用微笑打開機艙蓋,與僚機告別,高呼‘天皇陛下萬歲’,鮮血染紅了萬里長空。可愛的孩子,你將成爲天皇的御盾而永生。”
在考試上下足功夫。
隨着日本軍部勢力變得越發強大,軍校在重視教科書的同時,還在入學考試中加進了很多帶有軍國主義、國粹色彩的問答題。
二戰時,日本未成年人接受軍事訓練
如陸軍士官學校預科入學考試的讀解題裏,就有“觀察東洋大勢,鄰邦支那不斷髮生內亂,國勢不振,波斯、暹羅在苟延殘喘地維持着獨立,但早晚都會像印度、西伯利亞等一樣,被他國侵略。立於此間,應該由誰來維持東洋和平,爲世界文明做貢獻呢?”答案明顯暗示學生們要答 “日本”。
還出現過的問題如“日本戰爭開端,是在中國奉天發生的滿洲事變。在事變當時,滿洲勢力最大的人是誰?盧溝橋事變發生在哪年哪月哪日?我軍奮起的理由是什麼?”
二戰時,日本未成年人接受軍事訓練
而軍方還給出的最佳參考答案,如“日本軍奮起”的理由是“無論是在歷史上還是在條約上,我國在滿洲都享有正當的權力和利益。但是支那將滿洲作爲自己的領土,把我國應該享有的特殊權力和利益,說成是侵略領土、破壞主權,而且對條約視而不見,妨礙我國人在滿洲租借土地,自由居住,蹂躪我國在森林、礦業上的諸多權利等,爲了擁護國權,我皇軍一躍而起。”
二戰時,日本未成年人接受軍事訓練
海軍兵學校的入學試題也一樣。如“請簡明闡述一下朝鮮、臺灣、樺太、關東州以及南洋羣島,是如何納入我國政府統治下的。”做過這道題的有日本駐美國大使野村吉三郎、在遠東國際軍事法庭受審期間病死獄中的海軍大臣永野修身、日本首相米內光政以及聯合艦隊司令官山本五十六。
日本侵華
“尊皇,報國,玉碎”成爲當時日本國內最流行的詞彙。
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