阮元的四步讀書法分爲哪四步?
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衆所周知阮元在人才培養上取得這樣顯著的成就,那他的四步讀書法分爲哪四步?接下來小編爲大家帶來相關內容,感興趣的小夥伴快來看看吧。
句讀
要求學生分清書文的句讀,即讀通所讀詩文。所謂讀通,首先要能認字,即認讀,把字音讀準;其次要掌握斷句,即停頓;第三要能讀通,即初步瞭解其字句的含義;第四要能讀通順,不能讀起來疙疙瘩瘩。
評校
校是校讎、校正,即拿所讀書文與其他版本進行對校,勘定正誤。評是評點、評說,即在校訂的基礎上,根據自己對文本的理解,評定其是非正誤和優劣長短。中國古代有評點讀書法,讀者可將閱讀感受,以及對所讀書文從字句到內容的評價,寫在字裏行間、文前文後或者天頭地角。阮元這裏的評即有評點之意。
抄錄
阮元要求在讀通讀懂文字後,將所讀書文的精要加以抄寫,以加深對它的理解,鞏固對它的記憶。
著述
這是指對閱讀所獲的遷移運用。它要求學生不但要讀通、讀懂、熟記所讀書文,還要能將閱讀所得撰成著作,公之社會,遺教後人,爲社會文明建設作出貢獻。
阮元的四步讀書法,是中國古代創造的讀書原則——讀思結合、讀習結合、讀行結合的發揮和運用。它把閱讀建立在認讀基礎之上,經過深入思考和熟讀記憶,達到形成自己的學術見解和主張,並筆之於紙,形之爲文,或與同輩交流,或遺教後世。它不但十分完整,符合人類由簡單到複雜、由淺入深、由表及裏的認識規律,而且將讀用結合起來,從而與八股式讀書區分開來,顯示出了它的科學性、建設性。應該肯定,阮元的這種讀書訓練值得我們今天的讀書人和閱讀教學改革者借鑑。當然,阮元將“運用”侷限於鑽故紙堆和寫詩撰文,遠離變革現實的社會實踐,這是其讀書法的主要缺陷。其次,阮元把讀書視爲培養封建官吏和良民的主要手段,以鞏固、維護封建政權爲目的,這是他的嚴重侷限和不足。
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