范進靠舉時,主考官爲什麼看了三遍他的試卷?
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周進是《儒林外史》中塑造的第一個重要人物,也是范進一生中最重要的一個貴人。從原文可知,周進爲廣東學道時,主持了當地的院試,而范進正是童生中的一員。最終,作爲主考官的周進,錄取了范進,並將他列爲第一名。
在范進的科舉之路上,作者吳敬梓對范進怎樣考中秀才的這段科舉經歷描述非常細緻,將主考官周進的閱卷情況更是描述的出神入化,讓讀者久久不能忘懷,從而陷入深深的思考。
正因如此,讓人產生一個疑問:作爲主考官的周進,爲什麼會錄取范進呢?從原著內容出發,大致可以得出三點原因。
一、相似的人生命運
周進和范進,這兩人不僅名字裏都有一個“進”字,而且兩人的命運是何其相似。原著中,周進在科舉考場上,一眼就注意到了范進。“只見那穿麻布的童生上來交卷,那衣服因是朽爛了,在號裏又扯破了幾塊。周學道看看自己身上,緋袍錦帶,何等輝煌?”
當已經功成名就,身爲主考官的周學道,看着穿的破破爛爛,已經五十四歲高齡還在備戰科舉的范進,而自己已經是一身緋袍錦帶,威風無比,此時的周進或做何感想呢?他必定會在范進身上看到自己曾經的影子。
曾經的周進,六十多歲還是個童生,穿的也是破破爛爛,在薛家集上以教書爲生,生活不僅艱難困苦,還要遭受來自各色人等的嘲笑、輕蔑和歧視。鎮上的新進秀才梅玖在衆目睽睽之下,三次嘲笑和奚落周進,新中的舉人王惠更是千方百計的輕蔑歧視周進,就連勢力的薛家集百姓也都瞧不起周進。
曾經的周進與此時考場之下的范進是何其的相似,已經五十四歲的范進穿的破破爛爛,生活也是艱難困苦,一家人連飯都沒得吃,老丈人胡屠夫更是極盡嘲笑、輕蔑和歧視。
在這樣艱難困苦的生活下,范進依然和曾經的周進一樣,對科舉忠貞不渝,將自己的全部生命都投入其中。同是天涯淪落人,作爲曾經經歷了這一切的主考官周進來說,對范進同情之心必然會油然而生。於是,在面對與曾經的自己同病相憐的考生范進時,作爲主考官的周進,自然會對其另眼相看。
二、周進樂於提攜後輩
作爲在科舉上考了一輩子的周進來說,直到六十多歲都還沒考取秀才,當去省城貢院看考場時,睹物傷情,就一頭撞了過去,當場昏死過去。還好並無大礙,在姐夫金有餘及其商業夥伴的幫助下,用兩百兩白銀捐了個監生,最終接連考取了舉人、進士,從而登上人生巔峯。
縱觀周進的科舉生涯,雖然歷經坎坷,飽受世人嘲笑,但在其暮年登第,成爲科舉考試主考官之後,卻能夠提攜他人,這正是其難能可貴之處。
原著第三回中,科舉考場上,童生魏好古突然出現在主考官周進面前,並且說到:
“童生詩、詞、歌、賦都會,求大老爺出題面試。”對此情況,作爲主考官的周進,雖然對魏好古多有批評,並且命人“把那童生叉著膊子,一路跟頭,叉到大門外。”但是周進還是提攜了魏好古,最終錄取了他,並且將他列爲第二十名。
魏好古,何許人也?原著中對其描述零散見於第三、四回,就如同他的名字一樣,他不太喜歡八股文,最喜歡和擅長的就是寫詩詞歌賦,才學很普通,爲人卻是敦厚老實,考中秀才後與范進的關係非常好。
對於一個普普通通的童生,儘管周進對其不是很喜歡,但還是儘量提攜,這是周進這個人物閃光之處。周進絕不會像“多年媳婦熬成婆”一樣,去壓制新媳婦,而是更多以過來人的身份去理解他們。
在原著第七回中,當已經身爲司業的周進得知范進被朝廷任命爲山東學道後,對范進說到:
“山東雖是我故鄉,我卻也沒有甚事相煩。只心裏記得訓蒙的時候,鄉下有個學生叫荀玫,那時才得七歲,這又過了十多年,想也長成人了。他是個務農的人家,不知可讀得成書,若是還在應考,賢契留意看看,果有一線之明,推情撥了他,也了我一番心願。”
即使已經成爲了朝廷大員,周進仍然是樂於提攜後人,雖然時隔多年,仍然記得自己曾經落魄時所教的學生荀玫,記得他一家對自己的小惠。在自己掌握大權之後,雖然自己不能直接提攜荀玫,但是竭盡所能去間接提拔荀玫。周進之所以想着去提拔荀玫,除了其爲人厚道之外,更是因爲其具有一顆樂於提攜後人的心。
對於自己都不認同、不喜歡的考生魏好古,周進都能在斥責之後,盡力的去提攜;對於自己曾經落魄時所教的學生荀玫,他更是通過各種方法去提攜;他提攜與自己同病相憐的范進,可以說是順理成章的事情了。
三、在主考官周進眼裏,范進具有驚世之才
第三回中,寫到周進看范進所作的文章,前前後後一共看了三遍。第一遍是情形是這樣的:
周學道將范進卷子用心用意看了一遍。心裏不喜道:“這樣的文字,都說的是些甚麼話!怪不得不進學。”
當週進第一次看范進的文章時,是站在科舉考試的主考官的角度,從選拔科舉人才的立場出發的,自然而然,憑藉范進的才識學問肯定是入不了主考官周進的眼。結果可想而知,主考官周進發出了范進“怪不得不進學”的感慨。
看第二遍時,情況就有改變了:
周進心裏想道:“何不把范進的卷子再看一遍?倘有一線之明,也可憐他苦志。”從頭至尾,又看了一遍,覺得有些意思。
當週進第二次看范進文章時,出發點已經變成了可憐范進的苦志,並且周進開始從范進的文章中去努力尋找閃光點,即使找到一線閃光之處,便可將其無限放大。這時候,周進在心裏上已經肯定了范進是有才華的,范進的文章還是寫的可以的。
原著中寫的周進看到第三遍時,情況則發生了翻天覆地的變化:
周進又取過范進卷子來看,看罷,不覺嘆息道:“這樣文字,連我看一兩遍也不能解,直到三遍之後,才曉得是天地間之至文,真乃一字一珠!可見世上糊塗試官,不知屈煞了多少英才!”
當週進第三看范進的文章時,出發點已經是憑藉范進的才華,是可以錄取了。從而周進開始以一種欣賞的眼光去看范進的文章,憑藉這種好感,周進這一看,便看出新高度,讀出新境界。覺得范進的文章乃天地間之至文,字字珠璣。
初次看范進的文章時,周進還沒有多想;但是當後兩次看范進的文章時,周進已經是在認可了范進這個人的基礎上,開始審視其寫的文章了。其結果可想而知,直至發現范進的“驚世之才”。在周進眼中,范進所具有的不是小才,而是驚天地泣鬼神的大才。
范進的這種大才,一般的糊塗考官是看不出來的,只有周進可以看得出來。這就與“情人眼裏出西施”有異曲同工之妙,周進先肯定了范進其人,再看范進的文章,就越看越覺得其有大才。
從這一點上來看,也很容易理解周進爲什麼會錄取范進,並且還將他列爲第一名,至少在周進眼裏,范進是世間難得的具有驚世大才之人。
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